MC
JM
JM & MC
|
Je présente ci-dessous un ensemble de textes de nature différente
tous
validés par un jury
:
Chevalier Jean-Michel (2010). « La complexité "en
actes" à travers deux innovations éducatives ». Actes
du colloque international francophone "
Complexité 2010". Lille. 31 mars
- 1er avril 2010.
Résumé
Dans cet article, nous présentons deux
projets pédagogiques dont le caractère innovant
a été reconnu (prix de l’innovation éducative
en 2001 et 2008) et dont la conception et
la mise en œuvre ont à voir, nous semble-t-il,
avec la complexité. Le premier, GéoWeb,
est pensé dans le cadre d’un projet de recherche
universitaire en 1999 puis mis en oeuvre
à partir de l’année suivante. Il s’agit
alors de faire réaliser par des élèves de
collège un hypertexte de géométrie sous
forme de site web. Le projet repose sur
le concept de réseau et nécessite, de ce
fait, un encadrement pluridisciplinaire. L’analyse
de l’action permet de dégager trois axes
directeurs : un axe pédagogique centré sur
les élèves, un axe de production/médiatisation
et un axe de formation des enseignants,
en particulier dans le domaine des TICE. En
2003, nous envisageons de transférer ce
projet dans un cadre plus vaste, s’ appuyant
sur les trois axes précités. Ainsi, naît
le second projet : Réel (Réseau d’éducation
en ligne). Ce projet a vocation à rassembler
les acteurs de l’éducation autour d’actions
pédagogiques novatrices en prise avec le
« réel ». Il est médiatisé sous la forme
d’une revue électronique diffusée sur Internet. A
travers ces deux actions intégrant volontairement
les disciplines et les publics, un certain
nombre de concepts relatifs à la complexité
ont été expérimentés. Ainsi, bien que ne
s’inscrivant pas dès l’origine dans le cadre
théorique formel de la complexité, nous
considérons qu’elles relèvent d’une complexité
« en actes ».
Mots-clés
collaboration - complexité - formation
- géométrie - interdisciplinarité - hypertexte
- innovation éducative - lien - pédagogie
de projet - production - site web - réel
- réseau - transdisciplinarité - validation
des acquis
|
|
|
Chevalier Jean-Michel (2008). « De GéoWeb à Bien ». Les
mathématiques : la question du sens. Les
Cahiers Pédagogiques. n° 466. Octobre
2008.
|
|
|
Chevalier Jean-Michel (2005). « De GéoWeb à Réel.
Les TIC moteurs de l’apprentissage et de la formation
situés ». Annexes aux actes de la conférence EIAH
2005. Montpellier 25-27 mai 2005.
Résumé : Les TIC ont cette vertu de transformer
l’enseignant « magister » en enseignant tuteur ou accompagnant.
La vision des élèves vis-à-vis de leur enseignant et
celle des enseignants vis-à-vis d’eux-mêmes et de leur
métier, s’en trouvent transformée. Bien entendu, cela
n’est pas automatique. Il faut pour cela créer les conditions
pédagogiques favorables en s’appuyant sur des cadres
théoriques adaptés. C’est ce que nous présentons dans
cet article à travers deux actions : GéoWeb et Réel.
Mots-clés : formation située, hypertexte,
innovation pédagogique, pratique pédagogique, scénario
pédagogique, TIC, transdisciplinarité.
|
|
|
Chevalier Jean-Michel (2003). « GéoWeb. Dispositif
intégré d’apprentissage et de formation autour de la
construction d’un hypertexte de géométrie ». Actes
de la conférence EIAH 2003. 15-17 avril 2003. Strasbourg.
ATIEF. INRP. p. 453-460.
Résumé : La problématique de notre projet
GéoWeb s’était initialement centrée sur la question
de la résolution de problèmes de géométrie par des élèves
de collège, en relation avec la réalisation d’un hypertexte.
L’analyse de l’action mise en place ayant révélé la
richesse des interactions, cette problématique s’est
diversifiée. Actuellement, nous nous intéressons plus
particulièrement aux compétences développées par l’ensemble
de acteurs impliqués dans le projet, élèves comme enseignants.
En effet, les activités pédagogiques pratiquées ont
des implications, à la fois, dans les apprentissages
des élèves et dans la formation des enseignants.
Mots-clés : hypertexte, géométrie, dispositif,
apprentissage, formation, collaboration, transdisciplinarité.
|
EduTice
université
du Mans
|
|
Chevalier Jean-Michel (2003). "Le projet GéoWeb".
PLOT n°103. p. 27-38. APMEP. Paris.
|
|
|
Chevalier Jean-Michel (2002). GéoWeb : hypertexte
de géométrie construit par des élèves de collège. Actes
de la 6e Biennale de l'éducation et de la formation.
3-6 juillet 2002. Paris. APRIEF - INRP.
|
INRP
|
|
Chevalier Jean-Michel (2002). « GéoWeb : un dispositif
intégré d’apprentissage et de formation autour d’une
pédagogie de projet ». Actes de la journée d'étude
de l'IUFM Nord-Pas-de-Calais : La collaboration en formation
et dans les classes : état des lieux et perspectives.
29 mai 2002. Douai
|
|
|
Chevalier Jean-Michel (2002). « Construction
d’un hypertexte de géométrie par des élèves de collège
: GéoWeb ». Actes du colloque Apprendre avec l’ordinateur
à l’école, Bordeaux, 14-16 janvier 2002, p. 18
|
|
|
Chevalier Jean-Michel (2001). « Le projet GéoWeb
», in Balpe J.-P., Leleu-Merviel S., Saleh I., Laubin
J.-M. (coord.). Hypertextes, hypermédias. Nouvelles
écritures, nouveaux langages. Actes du congrès H²PTM’01.
Valenciennes. 18-20 octobre 2001. Hermès-Sciences. Paris.
p.129-146.
Résumé : Une équipe d’enseignants de différentes
disciplines mènent un projet de recherche-innovation
pédagogique et de recherche-développement où, dans le
cadre de situations d’enseignement-apprentissage, des
élèves de collège sont amenés à construire un hypertexte
qui associe problèmes et rubriques de géométrie. Cet
hypertexte se présente sous la forme d’un site web et
peut être consulté à l’adresse suivante : http://tice.lille.iufm.fr/geoweb.
Mots-clés : autonomie, constructivisme, didactique,
enseignement-apprentissage, géométrie, hypertexte, innovation,
métacognition, pédagogie, recherche, TICE, www.
|
|
|
Rapports
de recherche-innovation
|
|
|
Brebion
Jacques, Chevalier Jean-Michel, Faréniaux Pascale,
Manoukian Laure, Vion Joël (2003). GéoWeb. Dispositif intégrant les
apprentissages des élèves et la formation des enseignants
autour de la réalisation d’un hypertexte de géométrie.
Rapport final du 4ème Programme National d’Innovation 2001-2003.
PNI 4 - Pôle 5 : Utilisation pédagogique des technologies
nouvelles.
Résumé : Le projet GéoWeb s’est initialement
centré sur la question de la résolution de problèmes
de géométrie par des élèves de collège, en relation
avec la réalisation d’un hypertexte. L’analyse de l’action
ayant fait émerger sa complexité, il a évolué en un
dispositif organisé suivant trois axes : un axe d’apprentissage,
un axe de production et un axe de formation.
Mots-clés : apprentissage, dispositif intégré,
formation, géométrie, hypertexte, site web
|
|
|
Chevalier
Jean-Michel, Filipiak Jean-Paul, Manoukian Laure, Sicre
Éléonore, Vion Joël (2001). GéoWeb, base de données hypertexte de géométrie
sous forme de site Web. Rapport final du 4ème Programme National d’Innovation 2001-2003.
PNI 4 - Pôle 5 : Utilisation pédagogique des technologies
nouvelles.
Résumé : Une équipe de professeurs de différentes disciplines
mènent un projet de recherche-innovation pédagogique
et de recherche-développement où des élèves de collège
sont amenés à construire un hypertexte qui associe problèmes
et rubriques de géométrie. Cet hypertexte se présente
sous la forme d’un site web, d’où son nom : GéoWeb.
Mots-clés : autonomie, constructivisme, géométrie, hypertexte,
métacognition, recherche, TICE, www.
|
|
|
Mémoires universitaires
|
|
|
Chevalier
Jean-Michel (1999). Apprendre en construisant des
hypertextes. Mémoire de DEA en Sciences de l’Éducation.
Centre Université-Économie d’Éducation Permanente. Université
des Sciences et Technologies de Lille (Lille 1).
Résumé : Il existe de fortes pressions, tant
sociales qu’institutionnelles, en direction de l’école
afin que les enseignements dis-pensés intègrent les
technologies de l’informatique et de la communication
(TIC). Mais, il ne suffit pas de placer des ordinateurs
dans les salles de classe : il est indispensable que
la réflexion pédagogique et didactique serve à définir
les conditions d’un usage utile de ces technologies. L’usage
des TIC en éducation n’est pas neutre. Il peut être
l’occasion de développer des pédagogies actives qui
permettent à l’apprenant de construire ses connaissances
et de développer son autonomie dans le cadre de situations
d’enseignement-apprentissage adaptées donc, nécessairement
réfléchies. C’est dans ce sens que nous faisons des
propositions de recherche en et pour l’éducation. Notre
contribution s’intéresse aux situations d’enseignement
- apprentissage centrées sur la construction d’hypertexte
par un apprenant. Nous émettons l’hypothèse générale
que créer ou modifier un hypertexte, micromonde d’un
domaine donné (par exemple, la géométrie), permet à
l’apprenant d’élaborer un artefact de ses processus
cognitifs et contribue ainsi à l’augmentation de ses
connaissances dans le domaine considéré ainsi que de
ses compétences métacognitives. De plus, les tâches
de recherche ainsi que la coopération avec des pairs
doivent inciter l’apprenant à développer son autonomie
face aux apprentissages.
Mots-clés : autonomisation, constructivisme,
didactique, enseignement apprentissage, hypertexte,
métacognition, micromonde, pédagogie, réseau, www.
|
texte
intégral
|
|
Chevalier
Jean-Michel (1996). Ateliers de mathématique et d'informatique
au collège. Mémoire de maîtrise en en Sciences
de l’Éducation (double compétence informatique). Université
Charles-de-Gaulle (Lille 3).
|
texte
intégral
|
|
|
Accueil
Plan
Aide
|