Articles & actes

Chevalier Jean-Michel (2010). « La complexité "en actes" à travers deux innovations éducatives ».
Actes du colloque international francophone " Complexité 2010". Lille. 31 mars - 1er avril 2010.

Résumé

Dans cet article, nous présentons deux projets pédagogiques dont le caractère innovant a été reconnu (prix de l’innovation éducative en 2001 et 2008) et dont la conception et la mise en œuvre ont à voir, nous semble-t-il, avec la complexité.
Le premier, GéoWeb, est pensé dans le cadre d’un projet de recherche universitaire en 1999 puis mis en oeuvre à partir de l’année suivante. Il s’agit alors de faire réaliser par des élèves de collège un hypertexte de géométrie sous forme de site web. Le projet repose sur le concept de réseau et nécessite, de ce fait, un encadrement pluridisciplinaire.
L’analyse de l’action permet de dégager trois axes directeurs : un axe pédagogique centré sur les élèves, un axe de production/médiatisation et un axe de formation des enseignants, en particulier dans le domaine des TICE.
En 2003, nous envisageons de transférer ce projet dans un cadre plus vaste, s’ appuyant sur les trois axes précités. Ainsi, naît le second projet : Réel (Réseau d’éducation en ligne). Ce projet a vocation à rassembler les acteurs de l’éducation autour d’actions pédagogiques novatrices en prise avec le « réel ». Il est médiatisé sous la forme d’une revue électronique diffusée sur Internet.
A travers ces deux actions intégrant volontairement les disciplines et les publics, un certain nombre de concepts relatifs à la complexité ont été expérimentés. Ainsi, bien que ne s’inscrivant pas dès l’origine dans le cadre théorique formel de la complexité, nous considérons qu’elles relèvent d’une complexité « en actes ».

Mots-clés

collaboration - complexité - formation - géométrie - interdisciplinarité - hypertexte - innovation éducative - lien - pédagogie de projet - production - site web - réel - réseau - transdisciplinarité - validation des acquis

Chevalier Jean-Michel (2008). « De GéoWeb à Bien ». Les mathématiques : la question du sens. Les Cahiers Pédagogiques. n° 466. Octobre 2008.

Chevalier Jean-Michel (2005). « De GéoWeb à Réel. Les TIC moteurs de l’apprentissage et de la formation situés ». Annexes aux actes de la conférence EIAH 2005. Montpellier 25-27 mai  2005.

Résumé : Les TIC ont cette vertu de transformer l’enseignant « magister » en enseignant tuteur ou accompagnant. La vision des élèves vis-à-vis de leur enseignant et celle des enseignants vis-à-vis d’eux-mêmes et de leur métier, s’en trouvent transformée. Bien entendu, cela n’est pas automatique. Il faut pour cela créer les conditions pédagogiques favorables en s’appuyant sur des cadres théoriques adaptés. C’est ce que nous présentons dans cet article à travers deux actions : GéoWeb et Réel.

Mots-clés : formation située, hypertexte, innovation pédagogique, pratique pédagogique, scénario pédagogique, TIC, transdisciplinarité.

Chevalier Jean-Michel (2003). « GéoWeb. Dispositif intégré d’apprentissage et de formation autour de la construction d’un hypertexte de géométrie ». Actes de la conférence EIAH 2003. 15-17 avril 2003. Strasbourg. ATIEF. INRP. p. 453-460.

 Résumé : La problématique de notre projet GéoWeb s’était initialement centrée sur la question de la résolution de problèmes de géométrie par des élèves de collège, en relation avec la réalisation d’un hypertexte. L’analyse de l’action mise en place ayant révélé la richesse des interactions, cette problématique s’est diversifiée. Actuellement, nous nous intéressons plus particulièrement aux compétences développées par l’ensemble de acteurs impliqués dans le projet, élèves comme enseignants. En effet, les activités pédagogiques pratiquées ont des implications, à la fois, dans les apprentissages des élèves et dans la formation des enseignants.

Mots-clés : hypertexte, géométrie, dispositif, apprentissage, formation, collaboration, transdisciplinarité.

Chevalier Jean-Michel (2003). "Le projet GéoWeb". PLOT n°103. p. 27-38. APMEP. Paris.

Chevalier Jean-Michel (2002). GéoWeb : hypertexte de géométrie construit par des élèves de collège. Actes de la 6e Biennale de l'éducation et de la formation. 3-6 juillet 2002. Paris. APRIEF - INRP.

Chevalier Jean-Michel (2002). « GéoWeb : un dispositif intégré d’apprentissage et de formation autour d’une pédagogie de projet ». Actes de la journée d'étude de l'IUFM Nord-Pas-de-Calais : La collaboration en formation et dans les classes : état des lieux et perspectives. 29 mai 2002. Douai

Chevalier Jean-Michel (2002). « Construction d’un hypertexte de géométrie par des élèves de collège : GéoWeb ». Actes du colloque Apprendre avec l’ordinateur à l’école, Bordeaux, 14-16 janvier 2002, p. 18

Chevalier Jean-Michel (2001). « Le projet GéoWeb », in Balpe J.-P., Leleu-Merviel S., Saleh I., Laubin J.-M. (coord.). Hypertextes, hypermédias. Nouvelles écritures, nouveaux langages. Actes du congrès H²PTM’01. Valenciennes. 18-20 octobre 2001. Hermès-Sciences. Paris. p.129-146. 

Résumé : Une équipe d’enseignants de différentes disciplines mènent un projet de recherche-innovation pédagogique et de recherche-développement où, dans le cadre de situations d’enseignement-apprentissage, des élèves de collège sont amenés à construire un hypertexte qui associe problèmes et rubriques de géométrie. Cet hypertexte se présente sous la forme d’un site web et peut être consulté à l’adresse suivante : http://tice.lille.iufm.fr/geoweb.

Mots-clés : autonomie, constructivisme, didactique, enseignement-apprentissage, géométrie, hypertexte, innovation, métacognition, pédagogie, recherche, TICE, www.

Rapports de recherche-innovation

Brebion Jacques, Chevalier Jean-Michel, Faréniaux Pascale, Manoukian Laure, Vion Joël (2003). GéoWeb. Dispositif intégrant les apprentissages des élèves et la formation des enseignants autour de la réalisation d’un hypertexte de géométrie. Rapport final du 4ème Programme National d’Innovation 2001-2003. PNI 4 - Pôle 5 : Utilisation pédagogique des technologies nouvelles. 

Résumé : Le projet GéoWeb s’est initialement centré sur la question de la résolution de problèmes de géométrie par des élèves de collège, en relation avec la réalisation d’un hypertexte. L’analyse de l’action ayant fait émerger sa complexité, il a évolué en un dispositif organisé suivant trois axes : un axe d’apprentissage, un axe de production et un axe de formation.

Mots-clés : apprentissage, dispositif intégré,  formation, géométrie, hypertexte, site web

Chevalier Jean-Michel, Filipiak Jean-Paul, Manoukian Laure, Sicre Éléonore, Vion Joël (2001). GéoWeb, base de données hypertexte de géométrie sous forme de site Web. Rapport final du 4ème Programme National d’Innovation 2001-2003. PNI 4 - Pôle 5 : Utilisation pédagogique des technologies nouvelles.

Résumé : Une équipe de professeurs de différentes disciplines mènent un projet de recherche-innovation pédagogique et de recherche-développement où des élèves de collège sont amenés à construire un hypertexte qui associe problèmes et rubriques de géométrie. Cet hypertexte se présente sous la forme d’un site web, d’où son nom : GéoWeb.

Mots-clés : autonomie, constructivisme, géométrie, hypertexte, métacognition, recherche, TICE, www.

Mémoires universitaires

Chevalier Jean-Michel (1999). Apprendre en construisant des hypertextes. Mémoire de DEA en Sciences de l’Éducation. Centre Université-Économie d’Éducation Permanente. Université des Sciences et Technologies de Lille (Lille 1).

Résumé : Il existe de fortes pressions, tant sociales qu’institutionnelles, en direction de l’école afin que les enseignements dis-pensés intègrent les technologies de l’informatique et de la communication (TIC). Mais, il ne suffit pas de placer des ordinateurs dans les salles de classe : il est indispensable que la réflexion pédagogique et didactique serve à définir les conditions d’un usage utile de ces technologies.
L’usage des TIC en éducation n’est pas neutre. Il peut être l’occasion de développer des pédagogies actives qui permettent à l’apprenant de construire ses connaissances et de développer son autonomie dans le cadre de situations d’enseignement-apprentissage adaptées donc, nécessairement réfléchies. C’est dans ce sens que nous faisons des propositions de recherche en et pour l’éducation.
Notre contribution s’intéresse aux situations d’enseignement - apprentissage centrées sur la construction d’hypertexte par un apprenant. Nous émettons l’hypothèse générale que créer ou modifier un hypertexte, micromonde d’un domaine donné (par exemple, la géométrie), permet à l’apprenant d’élaborer un artefact de ses processus cognitifs et contribue ainsi à l’augmentation de ses connaissances dans le domaine considéré ainsi que de ses compétences métacognitives. De plus, les tâches de recherche ainsi que la coopération avec des pairs doivent inciter l’apprenant à développer son autonomie face aux apprentissages.

Mots-clés : autonomisation, constructivisme, didactique, enseignement apprentissage, hypertexte, métacognition, micromonde, pédagogie, réseau, www.

Chevalier Jean-Michel (1996). Ateliers de mathématique et d'informatique au collège. Mémoire de maîtrise en en Sciences de l’Éducation (double compétence informatique). Université Charles-de-Gaulle (Lille 3).