Articles & actes

Chevalier Jean-Michel (2008). « De GéoWeb à Bien ». Les mathématiques : la question du sens. Les Cahiers Pédagogiques. n° 466. Octobre 2008.

Chevalier Jean-Michel (2005). « De GéoWeb à Réel. Les TIC moteurs de l’apprentissage et de la formation situés ». Annexes aux actes de la conférence EIAH 2005. Montpellier 25-27 mai  2005.

Résumé : Les TIC ont cette vertu de transformer l’enseignant « magister » en enseignant tuteur ou accompagnant. La vision des élèves vis-à-vis de leur enseignant et celle des enseignants vis-à-vis d’eux-mêmes et de leur métier, s’en trouvent transformée. Bien entendu, cela n’est pas automatique. Il faut pour cela créer les conditions pédagogiques favorables en s’appuyant sur des cadres théoriques adaptés. C’est ce que nous présentons dans cet article à travers deux actions : GéoWeb et Réel.

Mots-clés : formation située, hypertexte, innovation pédagogique, pratique pédagogique, scénario pédagogique, TIC, transdisciplinarité.

Chevalier Jean-Michel (2003). « GéoWeb. Dispositif intégré d’apprentissage et de formation autour de la construction d’un hypertexte de géométrie ». Actes de la conférence EIAH 2003. 15-17 avril 2003. Strasbourg. ATIEF. INRP. p. 453-460.

 Résumé : La problématique de notre projet GéoWeb s’était initialement centrée sur la question de la résolution de problèmes de géométrie par des élèves de collège, en relation avec la réalisation d’un hypertexte. L’analyse de l’action mise en place ayant révélé la richesse des interactions, cette problématique s’est diversifiée. Actuellement, nous nous intéressons plus particulièrement aux compétences développées par l’ensemble de acteurs impliqués dans le projet, élèves comme enseignants. En effet, les activités pédagogiques pratiquées ont des implications, à la fois, dans les apprentissages des élèves et dans la formation des enseignants.

Mots-clés : hypertexte, géométrie, dispositif, apprentissage, formation, collaboration, transdisciplinarité.

Chevalier Jean-Michel (2003). "Le projet GéoWeb". PLOT n°103. p. 27-38. APMEP. Paris.

Chevalier Jean-Michel (2002). GéoWeb : hypertexte de géométrie construit par des élèves de collège. Actes de la 6e Biennale de l'éducation et de la formation. 3-6 juillet 2002. Paris. APRIEF - INRP.

Chevalier Jean-Michel (2002). « GéoWeb : un dispositif intégré d’apprentissage et de formation autour d’une pédagogie de projet ». Actes de la journée d'étude de l'IUFM Nord-Pas-de-Calais : La collaboration en formation et dans les classes : état des lieux et perspectives. 29 mai 2002. Douai

Chevalier Jean-Michel (2002). « Construction d’un hypertexte de géométrie par des élèves de collège : GéoWeb ». Actes du colloque Apprendre avec l’ordinateur à l’école, Bordeaux, 14-16 janvier 2002, p. 18

Chevalier Jean-Michel (2001). « Le projet GéoWeb », in Balpe J.-P., Leleu-Merviel S., Saleh I., Laubin J.-M. (coord.). Hypertextes, hypermédias. Nouvelles écritures, nouveaux langages. Actes du congrès H²PTM’01. Valenciennes. 18-20 octobre 2001. Hermès-Sciences. Paris. p.129-146. 

Résumé : Une équipe d’enseignants de différentes disciplines mènent un projet de recherche-innovation pédagogique et de recherche-développement où, dans le cadre de situations d’enseignement-apprentissage, des élèves de collège sont amenés à construire un hypertexte qui associe problèmes et rubriques de géométrie. Cet hypertexte se présente sous la forme d’un site web et peut être consulté à l’adresse suivante : http://tice.lille.iufm.fr/geoweb.

Mots-clés : autonomie, constructivisme, didactique, enseignement-apprentissage, géométrie, hypertexte, innovation, métacognition, pédagogie, recherche, TICE, www.

Rapports de recherche-innovation

Brebion Jacques, Chevalier Jean-Michel, Faréniaux Pascale, Manoukian Laure, Vion Joël (2003). GéoWeb. Dispositif intégrant les apprentissages des élèves et la formation des enseignants autour de la réalisation d’un hypertexte de géométrie. Rapport final du 4ème Plan National d’Innovation 2001-2003. PNI 4 - Axe 2 : Utilisation pédagogique des technologies nouvelles. 

Résumé : Le projet GéoWeb s’est initialement centré sur la question de la résolution de problèmes de géométrie par des élèves de collège, en relation avec la réalisation d’un hypertexte. L’analyse de l’action ayant fait émerger sa complexité, il a évolué en un dispositif organisé suivant trois axes : un axe d’apprentissage, un axe de production et un axe de formation.

Mots-clés : apprentissage, dispositif intégré,  formation, géométrie, hypertexte, site web

Chevalier Jean-Michel, Filipiak Jean-Paul, Manoukian Laure, Sicre Éléonore, Vion Joël (2001). GéoWeb, base de données hypertexte de géométrie sous forme de site Web. Rapport final du 3ème Plan National d’Innovation 1999-2001. PNI 3 - Pôle 5 : Utilisation pédagogique des technologies nouvelles.

Résumé : Une équipe de professeurs de différentes disciplines mènent un projet de recherche-innovation pédagogique et de recherche-développement où des élèves de collège sont amenés à construire un hypertexte qui associe problèmes et rubriques de géométrie. Cet hypertexte se présente sous la forme d’un site web, d’où son nom : GéoWeb.

Mots-clés : autonomie, constructivisme, géométrie, hypertexte, métacognition, recherche, TICE, www.

Mémoires universitaires

Chevalier Jean-Michel (1999). Apprendre en construisant des hypertextes. Mémoire de DEA en Sciences de l’Éducation. Centre Université-Économie d’Éducation Permanente. Université des Sciences et Technologies de Lille (Lille 1).

Résumé : Il existe de fortes pressions, tant sociales qu’institutionnelles, en direction de l’école afin que les enseignements dis-pensés intègrent les technologies de l’informatique et de la communication (TIC). Mais, il ne suffit pas de placer des ordinateurs dans les salles de classe : il est indispensable que la réflexion pédagogique et didactique serve à définir les conditions d’un usage utile de ces technologies.
L’usage des TIC en éducation n’est pas neutre. Il peut être l’occasion de développer des pédagogies actives qui permettent à l’apprenant de construire ses connaissances et de développer son autonomie dans le cadre de situations d’enseignement-apprentissage adaptées donc, nécessairement réfléchies. C’est dans ce sens que nous faisons des propositions de recherche en et pour l’éducation.
Notre contribution s’intéresse aux situations d’enseignement - apprentissage centrées sur la construction d’hypertexte par un apprenant. Nous émettons l’hypothèse générale que créer ou modifier un hypertexte, micromonde d’un domaine donné (par exemple, la géométrie), permet à l’apprenant d’élaborer un artefact de ses processus cognitifs et contribue ainsi à l’augmentation de ses connaissances dans le domaine considéré ainsi que de ses compétences métacognitives. De plus, les tâches de recherche ainsi que la coopération avec des pairs doivent inciter l’apprenant à développer son autonomie face aux apprentissages.

Mots-clés : autonomisation, constructivisme, didactique, enseignement apprentissage, hypertexte, métacognition, micromonde, pédagogie, réseau, www.

Chevalier Jean-Michel (1996). Ateliers de mathématique et d'informatique au collège. Mémoire de maîtrise en en Sciences de l’Éducation (double compétence informatique). Université Charles-de-Gaulle (Lille 3).